lunes, 21 de agosto de 2017

Retos de la educación médica en la era de los hechos alternativos

 
Un artículo publicado el pasado 17 de agosto en la sección Perspectiva de la revista New England Journal of Medicine, por Richard Wenzel, hace una interesante reflexión acerca de la situación actual de la educación médica en Estados Unidos, que bien puede ser aplicable a cualquiera de los países del mundo.  
 
De acuerdo con Wenzel "en una época caracterizada por la erosión de nuestro tiempo de reflexión, la identificación de nuevos síndromes, el contacto social con los colegas y la enseñanza, la presión del tiempo para ver cada vez más pacientes en consultas cada vez más breves”, se ponen en grave riesgo "la disciplina, la vocación, la pasión, el misterio y la elegante aventura” que sustentan el ejercicio de la medicina desde los primeros tiempos.

Continúa el autor, expresando su preocupación por el hecho que "los estudiantes que actualmente ingresan a las facultades de medicina estadounidenses llegan a una era de creciente desconfianza hacia las grandes instituciones, a un mayor uso de los medios de comunicación social para obtener información, a un léxico político en el que los hechos incómodos se ridiculizan como "noticias falsas" mientras que las invenciones se disfrazan de realidad y la erosión de la verdad que implican tales tendencias"
 
Así las cosas, los retos para la educación médica son inminentes. ¿Cómo podemos nosotros, como maestros, merecer la confianza de los futuros médicos? ¿Cómo podemos transmitirles el legado preeminente de la ciencia de impulsar los avances en la comprensión, la prevención y la curación de las enfermedades? ¿Cómo inculcar en ellos la importancia de las pruebas de hipótesis, de la revisión por pares y del análisis crítico de la investigación? Estas preguntas deben impulsar una revisión inmediata de las metas y procesos de la educación y de los valores que necesitamos enfatizar en nuestras interacciones diarias con los estudiantes de medicina.
 
En consonancia con lo anterior, concluye Wenzel:
 
“Reflexionando sobre los desafíos actuales a nuestra profesión, podemos tener una respuesta firme: No hay alternativa a la verdad. Por lo tanto, como educadores médicos, tenemos que centrarnos cada vez más en el camino riguroso de la razón, guiando a nuestros estudiantes pasado el aluvión de señales engañosas diseñadas para desviar su atención del curso a la verdad”.
 
Referencia
 
Wenzel R. Medical Education in the Era of Alternative Facts. New Engl J Med. 2017; 377: 607 - 609.

sábado, 23 de julio de 2016

martes, 22 de septiembre de 2015

El Día sin Alcalde


  
No estoy en contra de cuidar el medioambiente, todo lo contrario, soy de los que creen que los seres humanos le estamos haciendo daño al planeta y que urge tomar medidas para mitigar el efecto "nocivo" de nuestro paso por la tierra.
Sin embargo, la idea de que con impedir la movilidad de los automóviles particulares tiene un impacto relevante en la calidad del medioambiente es simplemente ridícula, es una verdad de Perogrullo que si hay menos automotores circulando habrá menos contaminantes en el aire, pero eso no soluciona el problema del calentamiento global, ni evita la lluvia ácida, ni reduce de forma permanente él nivel de partículas contaminantes, factores que como está comprobado son causa de enfermedades crónicas y muertes lentas.
De lo que sí estoy seguro es que hay situaciones cotidianas en la vida de la capital, que por cuenta de la falta de sentido común - el menos común de los sentidos -, ausencia de raciocinio y carencia de un mínimo de inteligencia de nuestros gobernantes, evitan que muchos de nosotros lleguemos a la edad en que puedan expresarse las enfermedades mencionadas y hasta a vivir "una muerte lenta".
Y es que los atracos, con "puñalada" o "tiro" a plena luz del día, la acción de las bandas criminales, la extorsión por parte de bandas organizadas, el fleteo, el estado de las calles y el transporte público, las alcantarillas que devoran seres humanos y quizás la peor, la corrupción rampante que consume a diario los recursos de la salud de los más pobres, son problemas más cercanos y más urgentes de resolver, finalmente, si no salimos vivos de esta carrera diaria contra la muerte, no tendremos la oportunidad de atravesar por ese "envejecimiento acelerado" que vive nuestra ciudad.
¿Por qué a ninguno de nuestros ilustres gobernantes se le ocurre el ´"Día sin Corrupción", el "Día sin Robos", el "Día de la Seguridad Ciudadana", el "Día del Transporte Público Digno", el "Día de la Atención Oportuna y Digna en Salud", o muchos otros días que podrían contribuir más a nuestra calidad de vida, que bloquear los pocos medios de transporte DIGNO que quedan en la ciudad y generar millones de pesos en pérdidas a los ciudadanos honestos que viven de su trabajo y quienes se ven perjudicados de manera significativa por los "juegos del hambre" de un alcalde que se ha dedicado más a satisfacer su ego personal que a gobernar una ciudad que tanto necesita dedicación y entrega.
Al finalizar esta diatriba que me ha permitido desahogar mis penas y expresar mi inconformidad con un gobierno que no ayudé a elegir, se me ocurrió proponer el "Día sin Alcalde", como una medida que podría contribuir más que el "Día sin carro" a limpiar nuestra ciudad, el único problema de esta iniciativa es que la ciudad tendría que tener alcalde para apartarlo del cargo por un día.
 

domingo, 23 de agosto de 2015

Curvas de aprendizaje en Educación Médica


La curvas de aprendizaje , representaciones gráficas que muestran la relación entre esfuerzos y logros de aprendizaje, son referidas con frecuencia en las publicaciones de investigación en el campo de la educación, sin embargo, no son empleadas habitualmente en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Un artículo publicado en el último número de la revista Academic Medicine presenta una revisión del tema en que se analiza el concepto y sus posibles aplicaciones a la formación de talento humano en salud, gracias a la correlación que guardan con el desarrollo progresivo de las competencias profesionales.

Referencia 

Pusic M, Boutis K, Hatala R, Cook D. Learning Curves in Health Professions Education. Acad Med. 2015; 90 (8): 1034 - 1042.


miércoles, 20 de agosto de 2014

domingo, 6 de abril de 2014

domingo, 10 de noviembre de 2013

Reforma a la Salud (Elementos para un análisis crítico)

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