Epistemolúdica

Epistemoludica is a pedagogical proposal based in the combination of different strategies oriented to recover the natural curiosity and the pleasure to learn. In this way, we understand the concept of “lúdica” like a constituent dimension of the human being that make possible the development of superior learning based on two elements: the intrinsic motivation to learn and the critical attitude to understand the knowledge and the world, in other words, the concept means the possibility to assume the main protagonist role in the educational process like a creative and proactive person.

In the other hand, integral formation represents the possibility that the people build and re – build its own human being and achieve the maximal level of autonomy, social justice sense and professional competence.

The process to make possible the model demands the development of sequential activities aimed to the acquisition, understanding and application of the knowledge. The use of critical experiences oriented to destabilize the student’s cognitive function is the key element to arouse the intrinsic motivation, the power to solve problems, the possibility to observe the fortitude and weakness and the skills to design improvement strategies. To summarize, epistemoludica promotes the advantages to work in constructivist learning environment through the functional integration with cognitive relaxation areas that make possible the creative act.

Creatividad en el aula ...

Teoría del Infierno

La siguiente pregunta fue hecha en un examen trimestral de química en laUniversidad de Toronto.

La respuesta de uno de los estudiantes fue tan"profunda" que el profesor quiso compartirla con sus colegas, vía Internet,razón por la cual podemos todos disfrutar de ella.Pregunta: ¿Es el Infierno exotérmico (desprende calor) o endotérmico (loabsorbe)?La mayoría de estudiantes escribieron sus comentarios sobre la Ley de Boyle(el gas se enfría cuando se expande y se calienta cuando se comprime).

Un estudiante, sin embargo, escribió lo siguiente:"En primer lugar, necesitamos saber en qué medida la masa del Infiernovaría con el tiempo. Para ello hemos de saber a que ritmo entran las almasen el Infierno y a que ritmo salen. Tengo sin embargo entendido que, unavez dentro del Infierno, las almas ya no salen de él. Por lo tanto, no seproducen salidas.En cuanto a cuantas almas entran, veamos lo que dicen las diferentesreligiones. La mayoría de ellas declaran que si no perteneces a ellas,irás al Infierno. Dado que hay más de una religión que así se expresa ydado que la gente no pertenece a más de una, podemos concluir que todas lasalmas van al Infierno.Con las tasas de nacimientos y muertes existentes, podemos deducir que elnúmero de almas en el Infierno crece de forma exponencial.

Veamos ahoracómo varía el volumen del Infierno. Según la Ley de Boyle, para que latemperatura y la presión del Infierno se mantengan estables, el volumendebe expandirse en proporción a la entrada de almas.Hay dos posibilidades:(1) Si el Infierno se expande a una velocidad menor que la de entrada dealmas, la temperatura y la presión en el Infierno se incrementarán hastaque éste se desintegre.(2) Si el Infierno se expande a una velocidad mayor que la de la entradade almas, la temperatura y la presión desminuirán hasta que el Infierno secongele.

¿Qué posibilidad es la verdadera?:Si aceptamos lo que me dijo Lucía en mi primer año de carrera ("hará frío en el Infierno antes de que me acueste contigo"), y teniendo en cuenta que me acosté con ella ayer noche, la posibilidad número 2 es la verdadera.Doy por tanto como cierto que el Infierno es exotérmico y que ya estácongelado.

El corolario de esta teoría es que, dado que el Infierno ya está congelado, ya no acepta más almas y está, por tanto, extinguido...dejandoal Cielo como única prueba de la existencia de un ser divino, lo queexplica por qué, anoche, Lucía no paraba de gritar "¡Oh, Dios mío! "

Dicho estudiante fue el único que sacó sobresaliente.